一、一般心理特点 

１、难以引导时期:公认四年级学生非常难以引导，有些专家认为在学习期间的十多年里，四年级学生的个性差别最大。由于家庭环境和其它条件的差异，孩子对事物的体验差距很大。心理发育较快的孩子，现在很快就可以搞明白以前不懂的东西，视野开阔、知识增长速度明显加快 。而每天仅限于家庭、学校活动的孩子显得孤陋寡闻。 

２、开始意识到“自己”：思维形式向抽象思维过渡，四年级学生可以进行比较复杂的分析，分析问题时开始确立“自己”的位置。日常生活之外，文具的准备，与他人的交往，整理内务等，应完全独立完成 。四年级学生不再太愿意把在外面发生的事讲述给家长听，有时自己经历的事也不告诉家长。显示出独立的个性 

３、作假——学会欺骗：说的和做的不一致，四年级的学生已经学会了寻找对自己有利的理由替自己辩护。与小时侯直来直去的表达方式相比，四年级学生知道选择语言，表达不同的意思，有时隐瞒真实的情况 。这个年龄段是培养和塑造性格的重要时期，自觉地控制和改变一些不良习惯 

学习 

从四年级开始学习需要拿出真本事。稍有马虎，学习成绩就有可能落下来。当然，落后一段时间可以再追赶上去，但那要花费更多的精力。数学中的四则运算，应用题的分析、理解等，与实际生活联系更多了。语文教学中开始注重记忆与阅读的结合，要求学生掌握较多的阅读知识。 

四年级心理健康教育目标：

锻炼有意识记的能力，增进记忆品质；能够正确对待自己的学习成绩，勤于思考，不甘落后；有集体荣誉感，并掌握一定的社会行为规范，提高学生的社会适应能力；自觉地控制和改变不良行为习惯，初步学会休闲，提高自我保护意识。在平时的学习和家庭生活中养成良好的生活作风，懂得一般社会礼仪。